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篇名: 鄭捷的死亡
作者: 小倩	日期: 2016.05.12　　天氣: 　心情:

最近的新聞都圍繞在鄭捷這個人的身上，
而探討的話題總圍繞在社會正義，死刑存廢，或政治議題上打轉。
我却認為應從人的發展上來探討。
在人格的教養上有，佛洛依德，愛瑞克森…等理論。
即為人類，為何沒有人該有的心性和溫度，
最終是教育養成上出現問題~
目前台灣的教育說穿了分為三種方式教養:
1。安親課輔班包辦所有教育，只要小孩考不好就問安親班，不然就不斷的換安親班，因父母忙著拼經濟，沒時間也沒體力教養。
2。父母擇一攜牲自己的事業或工作全職照顧，小燈泡媽媽是最佳的代表。再次就是祖父母隔代教育，這群租父母的媳婦多為外配。
3。森林小學，這等於小孩都不用認真學習，每天玩就對了。
依我的判斷鄭捷應屬第一類，這種教養方式是目前台灣最大宗，也是主流，而學校的教育，就成了教育的附庸。夫子不再像過往的先師那樣，關懷小孩的人格成長是否健全，是否有情緒障礙，是否給予兒童自信，是否給予成就感，轉而給予的是無窮的考試，與測驗，而家長更是變本的以此來證明自己的小孩是否優劣。在這樣的教育環境中何來人應有的溫度，若一個baby自小和狼群住一起，成長後何來人的溫度與情緒?
對於鄭捷之死，我完全沒有任何大快人心的感受，有的只是痛心與擔憂，少子化的台灣，再不大思大痛翻轉改革教育只會出現更多的鄭捷。現在的公辦教育環境多數人持的是精英教育理念，而不是全人教育，這是值得深入探討改革的。若有幸有從事教育的人看到我的文字，懇請你們不要當個只會在紙上考試的老師，請你們認真的了解小朋友為何不會考試，為何不會做答?每棵樹苗都是需要愛與用心去灌溉的。

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