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篇名: 閱讀、作文並重
作者: kanghave	日期: 2017.05.01　　天氣: 　心情:

　　閱讀才能培養理解能力，很重要是沒錯，但是也要同時練習作文（相關的還有演講等），否則光是閱讀，對思考能力的訓練並不夠。這篇文章是主張閱讀和作文並重的教育的，可惜字面上對閱讀強調得多了點。

https://udn.com/news/story/7339/2349536
【2017-03-18/聯合報/A17版/民意論壇】
提升閱讀力偏鄉孩子不再弱勢
【洪瓊美╱退休人員（台中市）】

　　拜讀「沒補習有幾人能應付會考？」投書，分享個人的經驗看法。
　　我在末代聯考銜接基本學力測驗之後十幾年間從事補教經營，孩子也在這時期面對各種多元入學的考驗，我不只是一個補教工作者，更是一個母親。慶幸的是，這使我比別的家長更清楚升學遊戲規則，又因工作需要，必須掌握命題趨勢以協助教學及招生。
　　記得當初從聯考轉成基測用意，是教育單位廢除「背多分」教育模式，倡導培養孩子帶得走的能力。但是帶得走的能力是什麼？
　　基測接連幾年告訴我們，將五大科生活化、情境化，題目故事化、擬人化，所有試題都又臭又長，除有幾題在考學生程度外，其餘大都維持中間偏易，最重要的是，孩子必須從一堆敘述中釐清題目到底要問什麼？
　　我深知除英文科外，其餘四科幾乎回到國語文能力定輸贏的局面。家長憂心孩子數理不好，我一律建議加強國語文，先讓孩子看懂題目問什麼再來解題。
　　我們所有班次一律作閱讀測驗，測驗六到十篇短文以強迫閱讀，也要求學生每周練習引導式作文，周周發布佳作並獎勵，形成同儕相互學習的良性循環，坦白說那些年我們的升學榜單確實亮眼。
　　都會區有補習班也許能幫家長及學生一把，但都會區孩子來自長輩同儕的競爭壓力相對大，成日學校、補習班兩頭跑，連假日也需在補習班蹲坐（大人尚為周休二日或一例一休爭吵，孩子呢？）畸形的期盼扭曲了青春的靈魂，也有原本優秀的學生，因競爭而喪失信心拒絕學習者，令人扼腕。
　　偏鄉地區沒有補習班是環境使然，加上隔代教養及經濟因素，孩子先決成長學習條件已是弱勢，要考試制度與命題方式相對配合真的難上加難，但是透過閱讀的培養與訓練，還是可以給孩子一些學習的希望；加上以藍天綠地為伍、快樂學習是偏鄉的優勢，只要孩子不喪失自信、樂觀進取，師長們適才適用加以引導，這一場人生的初試，並不能定成敗啊！

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