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篇名: 教改!教改!教育自己改!~傳愛
作者: 想像的餘光	日期: 2011.10.13　　天氣: 　心情:

教育現場傳真~~[:~] [:O]

家長的用心良苦往往容易毀了孩子的成長心態，提出這個話題絕不是聳人聽聞，值得家長深思！

我們先來看看家裡經常出現的一些場景：
1.「叫你好幾遍了，還不起來？要遲到了！」
（為什麼不讓孩子養成自己起床的習慣呢？只有承擔遲到造成的後果，他才因為怕遲到，所以及時起床，這也是培養孩子責任感的絕好機會。因為家長與孩子存在親子溺情關係，孩子早就抓住了你的性格弱點，你操心，自然他就不操心，覺得家長是應該的，不到萬不得已，甚至等你急了也懶得起床）

2.「天太冷，給！衣服每次都得讓我給你準備，你什麼時候才能學會自理呀？！……」
（看似是關心，其實你已經剝奪並扼殺了他對自己的關心和應該具備的自理心態（不是能力），這種心態會影響到其他方方面面，包括學習和寫作業，不催不寫，催緊了就煩！甚至不尊重家長，事事以自我為中心，喪失孩子對家長的敬畏感。進入中學，家庭教育就會失控，孩子還嫌你太囉嗦！就是離家出走也是在給你鬥氣！最終失敗的依然是家長，因為孩子知道你輸不起！）

3.「回來啦！你去看書吧，飯好了我叫你！只要你能考上理想的學校，其他的什麼都不用你管！」
（讀書高於一切是存在弊端的，正確做人，參與家庭勞動是應該的，讀書未必是創造人生價值的唯一途徑，有愛心，尊重父母，會勞動才能提高一個人的品質，只有好的品質才能更好的塑造自己！）

4.「你這次考試又是倒數裡面的，你不知道丟人呀？！你在學校都幹什麼啦？白癡呀！我給你請的家教簡直就是白花錢！！……」
（根據我十多年調整成績落後學生的經驗，孩子成績一旦落到中下游，90%都是學習心態問題，懶散、貪玩，沒有學習責任感，承諾一套，實際做另一套，說到做不到，你催緊了他用逆反的情緒作反抗。成績一旦進入倒數，孩子在學校究竟學什麼，腳趾頭都明白，老師講的孩子聽的一頭霧水，不是不想聽，而是聽不懂；一大堆作業會做的就一點點，不會做的一大片，只能蒙著走走形式，孩子這時候心理上的無奈、無助、自卑、壓抑，父母細細考慮過這種感受嗎？！加上你的嘮叨，你的指責，你的一堆不太實用的大道理，孩子情緒不暴躁、不逆反就有點對不住你了！你會說請了家教，其實孩子心裡最明白，他在學校一整天混的就是時間，家教那一點點時間也只能是杯水車薪，加上他自身的學習心態，只能應付家長，內心厭學情緒不斷累積！！學習和成長方向迷茫，甚至影響心智的發展，性格畸形暴躁。詳細瞭解孩子此時的心理，不放棄，找對適合孩子的方法才是睿智的家長。

5、「我剛講的內容，你怎麼又做錯了，認真聽了嗎？」；
「這個字我昨天就教會你了，為什麼還寫不上來？」；
「寫作業，別東張西望，你就不能用心一點嗎？！」……
（現在家庭中的獨生子女都是少爺、公主，家長都惹不起，老師哪敢惹呀，孩子在學校學不學，大量的家庭作業就必須要留給家長的（老師不敢管，就讓你們家長管，家庭作業的多就不言而喻了），只要家長監督得緊，每天作業全部完成，孩子的成績就落不下來，老師也有面子，這就是當前的「教育倒置」現象，老師只管教書，家長負責育人！這種現象自然造就了眾多中低年級的小學生家長，常常在孩子寫作業時，自己搬把椅子坐在孩子身邊，不時督促孩子別走神、保持姿勢，孩子遇到不會做的題，父母也挺身而出或直接講解，幫助孩子渡過「難關」。我們經常講，物極必反，家長事無鉅細的陪著學習，損失的卻是孩子自主學習的心態；越是監督她的一點一滴的錯誤，孩子越是容易出現錯誤，並且對你的陪讀產生依賴，現在孩子的智商往往比家長要高許多，都是聰敏透頂的，不會的題絕對要問你（扼殺了思考能力），會做但又無法保證正確的則必須也要問，於是，孩子的反嘮叨手段就有了：「媽媽，我這個字忘了，能寫拼音嗎？」、「媽媽，我列的這個式子對嗎？」、「媽媽，這個字念什麼？」、「媽媽，我做的這道題對嗎？」……家長希望自己的付出能對孩子有所幫助，但是，這一行為屬於十足的「吃力不討好」之舉，培養一個孩子的求知慾望比教會他知識更重要！教育孩子的最高境界，是讓孩子自主去學，雖然需要監督，但絕對不是陪學！）

……

上面這些文字家長們不陌生吧？

我想在這裡提醒家長們，上面的文字要用心領悟，不要揣著明白裝糊塗，更不要把希望寄托在專家或某一個老師身上，孩子缺乏養成教育，沒有家庭教養，沒有責任感，又好吃懶做，好高騖遠，更不能吃苦耐勞，自尊心強且心理承受能力脆弱，就是神仙也很難把孩子培養成才，除非脫離你們的家庭教育，只有你逐漸摸索出最適合你的一套方法才是最實用的，不要陷入邯鄲學步的範疇！作為家長，本心都是為了孩子好。但是，時間久了你可能會後悔，現在的孩子怎麼都這樣呢？其實，都是當初不正確的呵護導致的結果。

下面，我再把上面的文字做一下總結：
1.家長無意中剝奪了孩子勞動的權利。勞動本身可以讓孩子養成一種習慣：我是家庭中的一員，這是我應該做的。勞動還可以鍛煉孩子的生活能力。勞動還可以為今後的創造性思維積累素材。
2.家長無意中改變了孩子的心態。家長的這種做法會導致孩子認為：我在這個家中最重要。父母為孩子所做的付出是理所應當的。孩子以自我為中心，我就是家長寶貝的意識會迅速膨脹。
3.家長無意中剝奪了孩子的生存能力。任何人的成長都是不斷積累，並不斷從失敗到成功，獲取一定的經驗。家長讓孩子放棄一切，等於放棄了讓孩子學習生活、積累經驗的成長機會。現在高智低能出現的笑話比比皆是。
4.家長無意中埋下了心理不健康的隱患。人們會發現，隔不了幾天就有報道說某學校學生搶劫；學校暴力等等。這些問題學生都和早期的家庭教育及不良習慣不無關係。
俗話說「窮人的孩子早當家」，這話說的沒錯。前段時間各媒體都在報導一個初一的孩子馬鵬飛。由於特殊原因，從小就和奶奶相依為命，生活來源就是奶奶的幾百塊錢的退休金。5歲開始，由於奶奶的眼睛失明，家裡所有的家務全部由5歲的孩子來承擔，不但要幹活，還要算計。每天的時間表排的滿滿的。雖然承擔著繁重的家務，卻還保持著班級前10名的學習成績。像這樣的事例不勝枚舉，從農村出來的大學生生活與工作能力強，無不與他們的成長環境有關。
付出就一定有回報，過去有句老話叫「出力漲力」就是這個道理。很多應該是孩子自己做的事情就讓他自己做，哪怕是做的慢一點，結果不盡完美。誰天生就會做？做自己該做的事兒，適當做些家務，對學習不會產生任何影響。在生活中積累的經驗，對學習會有很大的幫助。

家長們不要因為孩子的學習，放棄了原本比學習更重要的東西。希望家長在孩子成長後，或是成家立業後不要後悔當初為了孩子所做的一切。

其實不管是哪位家長，都深知溺愛孩子的害處多多。但現實生活中，面對寶貝疙瘩又有幾人不會自動滑入溺愛泥潭？現在家長明知山有虎偏向虎山行，身不由己地溺愛孩子，大多出於以下幾種心理。

1、不讓孩子受屈。
雖然家長會教育自己的孩子不要和別人比玩、比穿、比吃，但如果看到別的孩子有了新玩意而自己的孩子沒有，眼巴巴地跟在別人屁股後面露出可憐樣，心裡總還是不舒服。可能孩子倒沒覺得什麼，家長自己卻似乎有低人一等的感覺。有的家長擔心對孩子過於苛刻會對他們的心理健康會造成影響，損傷他們的自尊心和自信心，所以很多時候總會違心地滿足孩子的要求，讓孩子可以「入流」。豈不知，讓孩子適當受屈，倒是對孩子心智成長的極好歷練，承受挫折的能力或許無意中會得到增強。

2、情不夠錢來湊。
現在不少家長為養家工作都很忙，平時很少有時間照顧孩子。每每回到家見到孩子時，感覺疼還疼不夠，更不願意因為孩子提出的「小事」而弄得孩子不高興。特別是一些在外地工作的家長，一週或幾周回家一趟，更是對孩子充滿愧疚，總是想通過滿足孩子特殊要求而加以彌補。有的甚至不用孩子說，自己倒主動「討好」孩子。時間長了，孩子也摸出了門道，很會在「心虛」的父母面前賣乖討巧擇機實現自己一個又一個心願。豈不知，如果讓孩子感到父母只是他的提款機，那感情真的是出大問題了。親情還得用情補，錢是買不來的。

3、會花錢是能力。
不少家庭條件較好的家長，他們並不在乎孩子平時花的那點錢，所以對孩子的要求幾乎是有求必應。他們不認為孩子亂花錢是一種不好的習慣，反而覺得那是一種特殊的、從小就應該著力培養的能力，是有「財商」的表現。在這種觀念左右下，往往是父母在社會上是大款，孩子是學校裡也是大款，花錢大方得很。豈不知，這種無節制的花錢習慣，只會培養孩子嚴重的依賴心理。讓他們感到什麼事都不用自己操心，只要張嘴父母就會全部包辦。長大以後，除了會花別人的錢，其他什麼也不會。

4、慾望可以控制。
有的家長認為，反正錢在自己手裡攥著，想給就給，想不給孩子也沒辦法，孩子的慾望完全掌控在自己手中。這種想法相當錯誤。孩子的慾望如果不及時加以引導，一旦膨脹後就可能出現大問題。他們在家長那裡得不到滿足後，會試圖自己想主意去實現目標。舉個例子，有個小學生，他的一個玩伴的悠悠球壞了，想要一個新的，要了幾次他父母都沒給再買。你猜怎麼著？他竟然慫恿這名同學到他父母的錢包裡偷錢「借」給他。慾望如洪水，不及時疏導洩洪，等蓄滿了再堵非垮堤不可。

5、激勵需要刺激。
如果孩子學習好，對他們進行物質獎勵，是很多家長樂意採用的激勵辦法。這種辦法應該沒有什麼問題，但如果把孩子的學習和金錢過於緊密地結合起來，那就有問題。不少家長認為，只要孩子學習好，在物質方面要求過份一點也就無所謂了，就當對孩子的獎勵。但學習好，不等於不需要培養孩子好的生活習慣。因學習好而嬌慣孩子，如同用糖水澆甘蔗，不但育不出更甜的好甘蔗，反而會爛根而夭折。學習好的孩子，更應該嚴格要求，讓他們更全面地發展。

當然，現在人們生活條件好了，為孩子提供一個舒適的生活環境無可非議。但千萬要有節制，在提供好的生活條件的同時，不可忽視培養孩子好的生活方式。 [:%%]

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