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篇名: 對學齡前學習的想法
作者: 向日葵	日期: 2013.03.09　　天氣: 　心情:

今天的38家長日終於結束，台灣大戰日本的同時，我和伙伴也在大戰家長。
和一位媽媽討論該不該讓小孩學注音符號而爭執不下，我想應該也是某部分家長可能會擔心的，擔心自己的小孩輸在起跑點，擔心進小一跟不上而對學習感到挫敗。
很能同理這位媽媽的擔心，但是站在小孩的立場，我是不贊成學齡前就教數字或注音符號等抽象符號，甚至獨立認和寫。
學齡前的思考模式，多是具體的，一個概念，需要有一個實物去輔助，例如紅色，會帶入草莓去教紅色，小孩就很容易知道紅色的抽象概念，但是數字和注音符號獨立出來，對他們而言過於抽象，不如在生活中學數字(時鐘的數字、自己的座號、看日曆)，熟悉正確發音，會比學數字和注音符號更重要。
數字和注音符號對學齡前的小孩來說是必要的嗎？他們的發展準備好要了解抽象符號了嗎？
去年的8月前，我就已經得到答案。
老師教得痛苦，小孩學得痛苦，因為小孩只能具體學習，數字和注音符號對他們而言不是實物，所以根本學不來，更別說是寫。
學習無法勝任，反而扼殺小孩的學習興趣，往後小學會更排斥數字和注音。
我告訴媽媽這樣經驗，但是媽媽似乎還是很在意，甚至覺得小孩沒進步，可是我們反而看到的是小孩成熟不少，學習力更強。
可能是傳統的教育限制，加上家庭間的比較，覺得如此才是學習。
但是套一句我常問自己和家長的:小孩喜歡嗎？
有興趣的，通常學習比較好，大人不是如此？
我們現在做的，就是以他們有興趣的方式，學到這些抽象概念，可不只是玩玩而已。
要我們直接教抽象符號，為了小孩，我們更堅持生活和遊戲中玩概念。

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