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篇名: 學前特教融合教育教學觀摩
作者: 向日葵	日期: 2013.12.05　　天氣: 　心情:

今天是第一次公假的研習，沒想到就是舟車勞頓的瑞芳。
帶著忐忑不安的心，搭著前天網路訂好的台鐵自強，早上很早就出發前往瑞芳。
因為瑞芳對我而言有點陌生，研習地點只知道離火車站很遠，所以很早我就備足功課，從地圖上了解研習地點的所在位置。
幸好，離火車站不遠。
一直以來，對於融合教育總是會打個問號，雖然知道特幼生和普幼生的融合教育對於雙方幼生而言會是雙贏局面，但是對於普幼的老師而言，面對特幼生會是一個未知數。
受過普幼的教師教育，但是從沒有關於特殊教育的必修學分，特殊教育課程總是在選修的學分當中。
但是面對現在推動的融合教育，覺得缺少許多特殊教育的專業知能。
從前對於特殊教育的了解僅限於書本上淺知識，從沒有深入研究探討，所以當我面對特幼生時，總會擔心無法勝任，無法幫助特幼生，讓他們有所進步。
由於今年的學生裡特幼生種類增加，讓我更想了解特殊教育這一塊。
除了閱讀，配合巡迴輔導老師及治療師的建議，我想我需要更多教學上的經驗輔佐，於是有這個機會，報名參加融合教育的教學觀摩。
很幸運，我有參加今天的研習，雖然真的很遠。
今天的教學觀摩，讓我可以看到，其實在任何時間，都可以實施融合教育。
普幼班和特幼班的餐點時間.教學遊戲時間，這些都可以進行融合教育，更何況是特幼生在普幼班，學習更是無所不在，融合教育並不是刻意安排的。
在融合教育中，普幼生可以學到慈悲助人的軟實力，學習關懷接納，特幼生可以進行同儕學習，學習社會互動。
就像教授說的，社會中存在著各形各色的人，學校就是小型的社會，何必將特幼生孤立出來？
但是普幼生家長能否接受又是一大考量，就像今天特幼班老師的分享，當普幼生家長親眼看到自己的小孩，被自閉症的特幼生甩了不只一次的巴掌，氣憤想要向學校提告的情形，最後靠著特幼班老師的智慧，說之以理，動之以情，外加真誠的道歉，才化解危機。
融合教育不是只有單方面對於特幼生是有利的，對於普幼生也是相當有利，除了看到各種不同的人，也可以培養軟實力：溝通協調.團隊合作.問題解決.創新創意.慈悲助人。
更重要的，如同特幼班老師的分享，面對自閉症的特殊生，與其改善自閉症的特殊生甩巴掌的情形，那是不可能的，因為他也不會控制自己，但是她可以教導普幼生保護自己，抓住自閉症的特殊生的手，不讓他有機會可以甩巴掌，這就是問題解決的軟實力。
父母和老師不可能陪伴孩子一輩子，孩子要靠的最終還是自己。
在融合教育中，我看到我的教育目標。
不過我還是希望未來培育普幼教師時，可以加入特殊教育的專業知能，融合教育才能更順利推動，因為光靠巡迴輔導老師和治療師的建議對於現場老師而言，似乎還是不夠，畢竟最終親上融合教育火線的，會是現場的老師。
目前在融合教育現場的老師，不放過諮詢巡迴輔導老師和治療師的機會，閱讀特殊教育相關書籍，增加教學觀摩的經驗，不怕失敗多方嘗試，累積需多經驗吧！

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