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篇名: 歧視嘲笑我不要!!!!
作者: ♪♥~低調~	日期: 2012.05.13　　天氣: 　心情:

前天在電視上看到有則新聞

是泰國曼谷一名11歲的女孩蘇帕塔

因為罹患俗稱狼人症的罕見疾病

頭部和手臂都長滿毛髮

而且年紀越大越茂盛

在學校時常被同學嘲笑

如今她被列入金氏世界紀錄之後

她反倒成了學校裡的名人

霸凌分很多類型

前陣子八德某學校才因為暴力類型的霸凌因而受到關注

這位小女孩以前在學校不知道是否經歷過暴力型霸凌

但同學的嘲笑、排斥霸凌一定承受過

越是成年人

越會用同理心看待這樣「不同於我們」的特定人

但年紀越輕

越會拿別人的缺陷嘲弄對方

東、西方的少年皆如此

自詡已開發國家的美國、歐洲

校園霸凌之於我們有過之而無不及

學生到底在學校學了什麼？

書本上的考試重點記得倒清楚

老師的盡不盡責是用錄取學校人數來決定

人與人相處中同理、尊重不同意見等生活上用得到

也應該內化的價值等

因為考試分數掛帥的氛圍下終被忽略

以後工作上也許會招募新人

我有時候在想

我到底想招募什麼類型的人？

他的個性特質應該要如何是？

我從來不畏懼招募比自己能力強的人

因為每個人的專長、特質不同

某部分我很欠缺

就必須有這部分同仁的提醒和協助

沒有人是三頭六臂

我問自己

我想錄取什麼樣的人？有個輪廓

但不是這麼清晰

但我能確定的是

絕不會錄取自我中心強烈、沒有團隊精神、對自己工作不負責還推諉卸責的人

當然

不尊重其他人不同意見、自私自利者

也壓根不會考慮

就算他是頂著最高學府和畢業第一名成績的光環

因此培養孩子正確、適宜的價值觀和人格

遠比課本上死記考高分的知識有用的多

曾看報紙的調查

學校的好壞和成績名次的高低會影響以後新工作錄取與否的指標

但第二年以後

能力和團隊精神才是考驗是否能受到重視的因素

工作幾年後

誰管你什麼學校畢業、誰管你是第幾名？

一再強調分數導向的教學

忽略培養小孩同理弱者、尊重不同意見者的價值教育

在學校部分好成績的學生會因功課好而欺負、看不起、隔離成績不好的學生

某種程度來說

這也是另類的霸凌

我媽曾告訴我

以前她在學校教啟智班時

曾有次資優班學生欺負啟智班學生

我媽為此還到該資優班級「說道理」

這是一個不公平的社會

但多些尊重與同理能降低結構性的不公平

孩子應該要懂這點

在學校若只會考試而無塑造同理、尊重的人格

出社會後就會吃虧

當然

我所謂的「道德」並非國中、小以前的考試科目「公民與道德」

太空泛的口號和教條

把道德當成「考試科目」

道德就會變成無意義的空話

只能培養出會考試的偽道德者

康得墓碑銘文上寫著:

有兩樣東西

我思索的回數愈多

時間愈久

它們充溢我以愈見刻刻常新、刻刻常增的驚異和嚴肅之感

那便是我頭上的星空和心中的道德律」

沒有任何一個小孩「值得」被嘲笑、「應該」被嘲笑！

只有把同理、尊重的價值內化

讓孩子去體驗人性當中的差異性始終存在、尊重社會存在的不公平

讓孩子親自體驗感受過變成內化的個人信念時

才能真正成為以後出社會用之不盡的精神財富

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